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課程名稱 |
教學原理
Principles of Instruction |
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開課學期 |
104-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
符碧真 |
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課號 |
EduTch5203 |
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課程識別碼 |
P01 U0120 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人,教育方法課程,上課地點：新聞所207教室。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1042EduTch5203_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
過去國中以後的教學都圍繞在準備基本學力測驗，十二年國教推動後，以考試為主體的教育必須徹底變革，教與學必須大幅調整。學校教學不能只教學生複製知識，而要教出能創造知識、主動學習的孩子。本課程著重在十二年國教下的教與學及各種可能性。 |
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課程目標 |
【核心能力】
A.對教育理念與體制之認識
B.課程、教學與評量之知能
D.任教學科知識與教育專業之整合知能
E.思辨與創新能力
F.表達溝通與團隊合作
【具體課程目標】
一、團體：
(一) 設計一門特色課程（高中一學期18-20週）
(二) 根據特色課程大綱，設計一個單元的教案
二、個人：設計破除一個迷思概念的一節課教案，並找一位學生執行。
三、將所學教學理論與教學法，融入課程設計與教學設計中。
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課程要求 |
所有報告繳交紙本，請假者事先繳交，或由同學當日上課時代為繳交，逾期不收；請病假者一週內繳交。請事假、病假，均請上網請假。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
一、教學彙編教材
二、柯華葳、陳欣希、柯雅卿、周育如、陳明蕾、游婷雅 (2011). 問好問題. 台北：天衛文化
三、教案格式 |
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參考書目 |
待補 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課堂參與 |
10% |
符合班規、出席狀況、課堂參與討 + 3/15傍晚6:00五學科學習成果嘉年華 + 4/30 (初賽) +5/7 (複賽:觀眾票選) Super 教學競賽 |
2. |
每週預習作業 |
25% |
一頁A4正反兩面為限，含心智圖、摘要、評論、提問 |
3. |
觀摩教學(兩小時實地學習) |
15% |
2000字為原則，包含summary + comment: 符合或不符合哪些教學理論及原理原則自己的教學原理 |
4. |
個人一節課迷思概念教案設計詳案 |
20% |
書面報告(不超過3000字) +口頭5分鐘競賽 |
5. |
團體表現 |
30% |
前5次作業繳交PPT+期末特色課程設計(一學期)+一個單元教案設計設 (詳案) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/24 |
概論：課程簡介、師生自我介紹、班規建立、特色課程大綱 |
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第2週 |
3/02 |
特色課程設計：特色課程評析、特色課程設計 |
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第3週 |
3/09 |
特色課程設計：單元教案評析 |
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第4週 |
3/16 |
國際評比：TIMSS-R、PISA、PIRLS |
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第5週 |
3/23 |
一節課教學流程：美國、日本、我國教學方式與教學流程 |
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第6週 |
3/30 |
教學方法：探究學習法、分組合作學習 |
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第7週 |
4/06 |
教學方法：如何提問？如何問好問題？ (口頭及筆試)、如何評量所提的問題? |
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第8週 |
4/13 |
教學理論：行為論 |
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第9週 |
4/20 |
教學理論：認知發展論及訊息處理理論 |
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第10週 |
4/27 |
教學理論：建構論 |
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第11週 |
5/04 |
教學理論：迷思概念 |
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第12週 |
5/11 |
教學理論：學生認知風格 |
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第13週 |
5/18 |
教學理論：動機論 |
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第14週 |
5/25 |
教學理論：社會學習論 |
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第15週 |
6/01 |
特色課程、一個單元教案設計報告、運用哪些教學法及理論 |
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第16週 |
6/08 |
設計一節課迷思概念的『教案設計』競賽【文、社會組】 |
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第17週 |
6/15 |
設計一節課迷思概念的『教案設計』競賽【理、工、農】 |